Con todas las letras

Un espacio complementario

2011-04-25T19:13:00.000-07:00

¡Hola a todos! Nos reencontamos en este espacio que, con muchos de ustedes, inauguramos cuando estaban en 3°. La idea es agilizar la comunicación y, por ejemplo, dejar consignas de trabajo, despejar dudas o acercar material.
Les acerco las consignas que les di en fotocopia en la clase del 19 de abril. Tengan en cuenta que están los enlaces con los textos que necesitan leer.

TRABAJO PRÁCTICO N°1

Algunos de estos y otros de los textos trabajados giran en torno al concepto de ficción y despliegan algunos de los siguientes ejes temáticos:
-La ficción como una forma de expandir la realidad.
-La ficción como una forma de escapar de la realidad.
-El cuestionamiento a los límites entre realidad y ficción.
-La realidad como inspiración para crear ficciones.
-La ficción como forma de cuestionamiento/construcción de la propia identidad.
-La ficción como una forma de acercamiento a los otros.
-La diferencia (o no) entre ficción y mentira.

a) Agregar otras posibilidades a esta lista.
b) Identificá en qué textos se trabajaron estos temas.
c) Elegí alguno para desarrollar en mayor profundidad. Deberás emplear un mínimo de 4 textos, y al menos deberá pertenecer a esta lista (consultá en clase):
-“Ese est percipi”, de Bustos Domecq (Borges/Bioy Casares): http://flomana.wordpress.com/2006/05/22/esse-est-percipi-bustos-domecq/
-“Milagro en Parque Chas”, de Inés Fernández Moreno: www.parquechasweb.com.ar/parquechas/notas/Milagros%20parque%20chas.pdf
-“Los árboles mueren de pie”, de Alejandro Casona.
-“La salud de los enfermos”, de J. Cortázar: www.bdigital.buap.mx/~jcamacho/La-salud-de-los-enfermos.pdf
-“La isla a mediodía”, de J. Cortázar: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/isla.htm
- “La isla desierta”, de Roberto Arlt: http://letras-uruguay.espaciolatino.com/aaa/arlt/la_isla_desierta.htm
-“Los fabuladores” http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/saki/fabula.htm, “La ventana abierta”, http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/saki/ventana.htm , de Saki
-Otros que acuerden con la profesora.

d) Ahora, escriban de manera individual un breve ensayo.
Recuerden que un ensayo tiene una introducción en la que se plantea una hipótesis, un desarrollo y una conclusión.
Extensión: entre dos o tres carillas tamaño A4, interlineado 1.5, cuerpo 12.
Presentación de propuesta de tema y corpus: 26/4
Presentación de borradores: 3/5
Fecha de entrega: 10/5
No olviden colocarle un título pensado por ustedes al trabajo.
Se evaluará la profundidad y fundamentación del análisis así como la expresión escrita, por lo que se recomienda corregir el trabajo las veces que sean necesarias.

Para dudas, además del seguimiento en clase, pueden realizar comenatrios en esta entrada.
Nos vemos.

Orientación para los recuperatorios de diciembre

2009-12-03T06:12:00.000-08:00

Eje conceptual: El lenguaje y la dimensión argumentativa

Por lo tanto, el objetivo general de la asignatura es que el alumno comprenda y produzca textos con características argumentativas pertenecientes a distintos ámbitos, géneros, soportes y portadores textuales. La comprensión y la producción de textos serán contenidos centrales que se tendrán en cuenta durante todas las instancias de evaluación

CONTENIDOS GENERALES

1- Lengua escrita
Proceso de escritura: planificación, textualización, revisión y escritura final, teniendo en cuenta legibilidad, ortografía, puntuación, uso de sangrías, sintaxis, coherencia y cohesión, unidad temática del párrafo, adecuación a la situación comunicativa, elección y empleo de diversos géneros discursivos.
La comprensión lectora. Proceso de lectura: estrategias. Hipotetización a partir de paratextos, verificación de hipótesis, reconocimiento, parafraseo, ejemplificación, comparación, justificación y argumentación, inferencia y elaboración de conclusiones.

2- Lengua oral
La conversación. La escucha atenta. Coherencia. Criterios de adecuación a la situación comunicativa: registro. Expresión de posturas y juicios críticos argumentando.

3- Normativa
Letra cursiva y de imprenta. Uso de mayúsculas. Conciencia ortográfica. Uso de la tilde en el sistema de acentuación del español. Uso de signos de puntuación.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE CADA TRIMESTRE

Primer trimestre
El discurso explicativo. Finalidad. El tópico. La organización de la información Recursos.
Coherencia y cohesión.
Identificación de testimonios y opiniones citadas de forma directa e indirecta en artículos periodísticos y textos explicativos.
La comparación. El cuadro comparativo.
El discurso publicitario. Finalidad, recursos, relación imagen-palabra. El slogan publicitario. El logo. La argumentación en la publicidad. La figura implícita del destinatario. La inferencia en la recepción de publicidades. Diferencias con la propaganda.

Gorostiza, “Gris de ausencia”
Spiegelman, A., Maus I y II

Segundo trimestre
El discurso informativo mediático. Finalidad, función social, formatos, soportes. El tratamiento de la información. Los diarios: secciones, paratextos. Los noticieros: organización, relación imagen-palabra, recursos, estilos. Objetividad y subjetividad: la inferencia de posiciones o tendencias.
Las historias de vida (Proyecto Historias que merecen ser contadas)
El mapa conceptual.
Reglas ortográficas

Fernández Díaz, J., Mamá
Salinger, J., El cazador oculto (o El guardián en el centeno)

Tercer trimestre
El texto argumentativo: finalidad, estructura, recursos (definiciones, ejemplos, razonamientos, comparaciones, analogías, subjetivemas, concesiones, anticipación a objeciones, descalificaciones, preguntas retóricas, citas directas e indirectas).
Las historias de vida (Proyecto Historias que merecen ser contadas)

Calvino,I., El vizconde demediado
Selección de cuentos

Historias que merecen ser contadas

2009-08-10T15:16:00.001-07:00

Las historias de vida tienen un atractivo especial. Bien contadas, tienen el encanto de toda narración, per a eso se suma el hecho de ser parte de la realidad, de lo que realmente le sucedió a alguien. Tal vez algo excepcional que ninguna otra persona vivió. O tal vez en esa historia encontremos el reflejo de lo que tantos otros vivieron. A través de ellas nos emocionamos, nos ponemos en el lugar del otro: alguien de otro tiempo, de otro lugar, o quizás alguien que está mucho más cerca de lo que imaginamos.

desde principio de año estuvimos trabajando con este tipo de relatos. Primero con Maus de Art Spigelman, luego con Mamá de Jorge Fernández Díaz. Pero además de leer decidimos producir nuestras propias historias. Para eso tuvimos que recopilar la información entrevistando a alguien cuya historia quisiéramos contar. Y una vez hecho esto nos pusimos a escribir, aprovechando las posiblilidades que nos daban los documentos compartidos. después de algunas correcciones, intercambiamos trabajos para que otro compañero hiciera una lectura y editara nuestro trabajo. Hasta acá hemos llegado, cada uno con su trabajo y sus metas. Es hora de publicar

Estos son los documentos, deberán hacer clic en el que corresponda a cada uno para acceder. Recuerden que deben utilizar sus usuarios y claves de gmail.

Camilia Diskin

Antonella Ceñal

Florencia Valentini

Martín González Gabira

María Laura Pérez Guillén

María Clara López González

Yamila Ini

2009-07-17T17:24:00.000-07:00

Chicos:

Recibí muchos trabajos... pero no todos. Todavía no los pude leer pero realmente me intriga conocer las propuestas de sus proyectos, los iré mirando en cuanto pueda. Por su parte, ustedes pueden empezar a hacer las entrevistas, ya les mandé las indicaciones en el mail de confirmación de recepción de trabajos y también las pueden encontrar en :

http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=20775&id_pagina=3

Los espero con esto y el cuadernillo de Normativa el viernes 7 de agosto.

Como hoy comienzan formalmente, les deseo felices vacaciones y que dentro de lo que se pueda pasen un lindo día del amigo.

Nos vemos a la vuelta.

2009-07-10T05:11:00.000-07:00

Chicos:

Ahora que ya leyeron Mamá, entren a esta página. Lean la parte que dice INTRODUCCIÓN y la que dice TAREAS.

http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=20775&id_pagina=1

Espero los trabajos la semana que viene.

2009-07-07T07:45:00.000-07:00

ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

Como ya saben, la situación sanitaria por la que estamos atravesando nos obliga a trabajar en estas dos semanas con una modalidad diferente, a lo que se suma la lectura que ya les había indicado para el receso. Esto nos lleva de desarrollar con más profundidad las herramientas tecnológicas que estábamos empezando a implementar. Por otra parte, nos coloca frente al desafío de manejar nuestros propios tiempos, con más libertad y responsabilidad. Les recomiendo no dejar las lecturas para último momento y recuerden que muchos de los ejercicios son práctica sobre temas que después serán motivo de evaluación. Y no duden en consultar.

Durante las dos primeras semanas deberán realizar las actividades del cuadernillo de Normativa y leer el libro Mamá para realizar un trabajo en varias etapas. Todo este material está en la fotocopiadora.

VIERNES 10-7: tener leído el libro Mamá
En el blog encontrarán una guía para trabajar.

JUEVES 16-7: Enviar PRIMERA ETAPA de la guía a través del blog o por mail.

VIERNES 7-8 : Deberán concurrir a clase con el cuadernillo de Normativa completo y con la SEGUNDA ETAPA del trabajo cuyos lineamientos aparcen en el blog.

VIERNES 14-8: EVALUACIÓN

LUNES 17-8: Deberán concurrir a clase con la lectura completa de El cazador oculto o El guardián entre el centeno.

Para los alumnos que no hayan asistido a clase el viernes 3-7, se adjunta el ejercicio con el que se trabajó al final del cuadernillo (comparación de titulares). Entregar resuelto en la primera clase después de las vacaciones.

2009-06-25T07:36:00.000-07:00

Chicos:

Miren este video de Les LuthierS

2009-04-20T13:31:00.000-07:00

¡Hola a todos ! ¡Bienvenidos!

Ésta será a partir de ahora otra forma de comunicarnos y encontrarnos.

Habrá lecturas y, por supuesto, mucha participación de ustedes con debates y textos para publicar.

Nos conectamos!